| Версія | 1.1 |
|---|---|
| Выдавец | Teacher Learning Network |
| Дата выпуску | 21 сак 2016 г. |
| Дата дададзена | 21 сак 2016 г. |
| Патрабаванні да ОС | iOS |
| Патрабаванні | Compatible with: ipad2wifi, ipad23g, ipadthirdgen, ipadthirdgen4g, ipadfourthgen, ipadfourthgen4g, ipadmini, ipadmini4g |
| Усяго загрузак | 0 |
| Кошт | $2.99 |
Апісанне
Узаемнае назіранне - гэта правераная стратэгія павышэння вашай эфектыўнасці ў якасці настаўніка. Даследаванні паказалі, што мэтанакіраваная, канкрэтная зваротная сувязь з багатай інфармацыяй і калегіяльныя размовы прыводзяць да рэальнага паляпшэння практыкі. Кожнае прыкладанне ў гэтым наборы распрацавана, каб даць настаўнікам водгук аб адным з элементаў іх практыкі. Запрасіўшы калегу назіраць за тым, як вы выкарыстоўваеце час чакання пасля таго, як задалі пытанне студэнтам, вы зможаце пераканацца, што студэнты могуць адказаць удумліва. Час чакання: Кругавая дыяграма. Што вымярае гэтае прыкладанне. Гэтае прыкладанне вымярае, колькі разоў настаўнік чакае больш ці менш, чым тры секунды для адказу студэнта пасля задання пытання і сярэдні час чакання для ўсіх запісаных пытанняў. Гэта дадатак не вымярае час паўзы, які згадваецца ў відэа як дадатковы навык да часу чакання. Чаму гэта важна. Даследаванне Роу паказвае, што час чакання больш за 3 секунды павялічвае колькасць студэнтаў, якія ўдзельнічаюць у дыскусіях, павышае якасць адказаў і межы не ведаюць адказаў. Глядзіце больш на відэа. Што вам трэба ведаць, каб эфектыўна выкарыстоўваць гэта дадатак. Збор даных абапіраецца на аператыўны запіс назіральнікам. Першую кнопку трэба націскаць, калі калега-настаўнік адказвае на пытанне. Затым з'явіцца новая кнопка. Гэта трэба націснуць, калі ваш калега дзейнічае зноў, напрыклад. прымае адказ ад вучня, перафармулюе або змяняе пытанне, просіць іншага студэнта адказаць вусна або невербальным жэстам. Што паказваюць даныя. Пры дакладным запісе даныя пакажуць, якую частку ўрока настаўнік чакаў адказу вучняў больш ці менш за 3 секунды, а таксама разлічыць сярэдні час чакання па ўсіх запісаных пытаннях. Тры секунды могуць здацца вельмі доўгім часам! Як даныя могуць быць выкарыстаны ў інструктажы настаўнікаў Дыскусія паміж настаўнікам і назіральнікам павінна хутка перайсці ад запісанага часу чакання да ўплыву на адказы вучняў (і навучанне) чакання больш ці менш часу. Варта таксама перайсці да іншых метадаў падаўжэння часу чакання, такіх як Stop n Prop, 90-секундны адлік або шмат рук уверх (Pearsall 2012).
