Classroom Management for Android APK

Апісанне

«Кіраванне класам адносіцца да шырокага спектру навыкаў і метадаў, якія настаўнікі выкарыстоўваюць, каб трымаць вучняў арганізаванымі, упарадкаванымі, сканцэнтраванымі, уважлівымі, выконваць задачы і акадэмічна прадуктыўнымі падчас заняткаў. Калі стратэгіі кіравання класам выконваюцца эфектыўна, настаўнікі мінімізуюць паводзіны, якія перашкаджаюць навучанню як для асобных студэнтаў, так і для груп студэнтаў, у той жа час максімізуючы паводзіны, якія палягчаюць або паляпшаюць навучанне.Наогул, эфектыўныя настаўнікі, як правіла, дэманструюць моцныя навыкі кіравання класам, у той час як адметнай рысай неспрактыкаванага або менш эфектыўнага настаўніка з'яўляецца бязладнае запоўненне класа са студэнтамі, якія не працуюць і не звяртаюць увагі.

У той час як абмежаваная або больш традыцыйная інтэрпрэтацыя эфектыўнага кіравання класам можа ў асноўным засяроджвацца на правілах захавання і стратэгіях, якія настаўнікі могуць выкарыстоўваць, каб пераканацца, што студэнты сядзяць на сваіх месцах, выконваюць інструкцыі, уважліва слухаюць і г.д. да ўсяго, што настаўнікі могуць зрабіць для палягчэння або паляпшэння навучання студэнтаў, што ўключала б такія фактары, як паводзіны (станоўчае стаўленне, шчаслівы выраз твару, заахвочвальныя заявы, паважлівае і справядлівае стаўленне да студэнтаў і г.д.), асяроддзе (напрыклад, гасцінны, добра асветлены клас, напоўнены інтэлектуальна стымулюючымі навучальнымі матэрыяламі, якія арганізаваны для падтрымкі канкрэтных вучэбных заняткаў), чаканні (якасць працы, якую настаўнікі чакаюць ад студэнтаў, спосабы, якіх настаўнікі чакаюць ад студэнтаў, каб паводзіць сябе ў адносінах да іншых студэнтаў, пагадненні, што настаўнікі складаюць з вучнямі), матэрыялы (віды тэкстаў, абсталяванне і інш. л зарабляць рэсурсы, якімі карыстаюцца выкладчыкі), або дзейнасць (віды навучання, якія настаўнікі распрацоўваюць, каб зацікавіць інтарэсы, захапленні і інтэлектуальную цікаўнасць студэнтаў). Улічваючы, што дрэнна спланаваныя ўрокі, нецікавыя навучальныя матэрыялы або незразумелыя чаканні, напрыклад, могуць спрыяць большай незацікаўленасці вучняў, павелічэнню паводніцкіх праблем або некіравальным і неарганізаваным класам, кіраванне класам не можа быць лёгка аддзелена ад усіх іншых рашэнняў, якія прымаюць настаўнікі. У гэтым больш шырокім поглядзе на кіраванне класам добрае выкладанне і добрае кіраванне класам становяцца ў пэўнай ступені неадрознымі».